郭思乐教授倡导”生本教育”，即“以学生为本的教育”。强调生本教育中要“一切为了学生”、“高度尊重学生”、“全面依靠学生”。
教学中，生本教育坚持十二字方针，“先学后教、以学定教，教少学多。”实践中要积极构建以学生自主学习为主，教师点拨为辅的课堂教学模式。
年轻教师在学习生本教育并实践运用时，不是盲目照搬。小学中高考年级、中学生年龄较大，自学能力强。小学低年级特别是一、二年级，学生年龄小，自学能力弱。教师可让学生适度自学，控制自学时间。
课堂教学，教师不能忽视学生的生命力量，不能忽视学生的语言表意本能。忽视了就会强加给学生一些东西。犹如把学生看成需要拉动的逆水之舟，而老师则成了”纤夫“。做”纤夫“违背了生本的本意。所以，教师应该像一个牧羊人，即”牧者“。
生活中，牧者不去代替或包办羊群的食物，而只是把羊群带到水草丰盈之处，让他们自主快活地吃草。这意味着既管理羊群（当然也要负责安全），又要尊重羊群的独立生命运动。
相对于儿童儿童生命体，教者对儿童学习的管理，应是为了学生自主有效地活动，不是拉动学生的”纤夫“，而是生命的”牧者“。
因此，在课堂教学中，定位好了”牧者“角色，就要坚持”只要有可能让学生自己学，我们就不教“的原则。”先学后教“不仅是一种时间的顺序，更是表明了”学“的地位。
这里，特别需要强调的是，没有良好习惯和秩序的自学，是无效的自学。因此，要重视学生自学习惯的培养和方法的指导。只有有了良好的习惯，习得正确的自学方法，才能达到”教少学多“的目的。
教师要选择大多数学生喜欢的点作为学习活动的出发点，”以学定教“就是要重视学生的学情。通过教师的引导，促使学生主动地把知识系统化。
年轻教师要学会当”牧者“。
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